Teste de Vocabulário por Figuras USP-TVFUSP
- Editora: MEMNON
- Autor: CAPOVILLA
- Produto disponível
- de: R$259,10
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por:
R$221,54
Especificação
| Título | TESTE DE VOCABULARIO POR FIGURAS USP-TVFUSP |
| Autor(a) | CAPOVILLA |
| ISBN | 9788579540165 |
| Código de Barras | 9788579540165 |
| Edição / Ano | 1/2011 |
| Idade | De 7 a 10 Anos |
| Número de Páginas | 530 |
| Dimensões | 28X21X3 |
| Capa | BROCHURA |
Descrição
Comentário:
Este livro apresenta o Teste de vocabulário por figuras Usp (TVfusp), poderoso instrumento validado e normatizado wue vem sendo usado há mais de uma década para avaliar o desenvolvimento do vocabulário auditivo (compreensão de palavras), tanto de modo individual no contexo clinico, quanto no modo coletivo, em sala de aula, no contexto escolar.
O livro traz na íntegra, o TVfusp em duas formas originais:a extensa (TVfusp-1390) e a abreviada (TVfusp-920), juntamente com tabelas de dados normativos de uso prático para a faixa etária dos 7 aos 10 anos( desde a educação infantil até o 5º ano do ensino fundamental).Traz também na íntegra as formas reordenadas (TVfusp-139r e TVfusp-92r) que trazem os itens ordenados por dificuldade crecente, para permitir empregar critérios de piso e teto que abreviam ainda mais a aplicação.
Elabora para substituir, com vantagens o Peabody Picture vocabulary test, o Tvfusp encontra-se validado por comparação com provas normatizadas de consciência fonológica por produção oral (PCFO e PHF) e por escolha de figuras (PCFF-o), compreensão auditiva de sentenças (TCAS), processamento auditivo central ()Aspa e BTTPA), competência de leitura de palavras e pseudopalavras (TCLPP-o), compreensão de leitura e sentenças (TCLS-o), escrita sob ditado (Pesd-PP), memória de reconhecimento de figuras (TCMRF-112) e de imagens (TCMRI-180), habilidade de leitura orofacial (Plof-D-Abrev), vocabilário por leitura orofacial (TVplof-1A-Abrev), inteligência não verbal (TMP-Raven), e rendimento em português (Saresp-Português).
O livro traz estudos de validação do TVfusp que mapeam as relações entre os léxicos de entrada: 1) entrada fonológica (vocabulário receptivo auditivo, para compreensão de palavras ouvidas), 2) entrada ortográfica (vocabulário receptivo de leitura alfabética, para compreensão de palavras escritas), e 3) entrada faneroliêmica (vocabulário receptivo de leitura orofacial, para compreensão de palavras articuladas sem voz); e os léxicos de saida:1) saida fonética (vocabulário expressivo falado, para articulação de palavras faladas)e 2) saída ortográfica (vocabulário expressivo de escrita, para articulação de palavras escritas).Assim, mostra como o TVfusp pode ser usado para compreender as importantes relações entre recepção linguistica (em termos de compreensão de palavras e frases ouvidas ou lidas orofacialmente ou escritas) e expressão linguística (em termos de produção de fala e escrita), bem como a participação do processamento metalinguístico (nos níveis fonológico e sintático) e dos processamentos cognitivos não verbal e verbal,que relacionam inteligência não verbal, processamento auditivo central, e memória.
Este livro apresenta o Teste de vocabulário por figuras Usp (TVfusp), poderoso instrumento validado e normatizado wue vem sendo usado há mais de uma década para avaliar o desenvolvimento do vocabulário auditivo (compreensão de palavras), tanto de modo individual no contexo clinico, quanto no modo coletivo, em sala de aula, no contexto escolar.
O livro traz na íntegra, o TVfusp em duas formas originais:a extensa (TVfusp-1390) e a abreviada (TVfusp-920), juntamente com tabelas de dados normativos de uso prático para a faixa etária dos 7 aos 10 anos( desde a educação infantil até o 5º ano do ensino fundamental).Traz também na íntegra as formas reordenadas (TVfusp-139r e TVfusp-92r) que trazem os itens ordenados por dificuldade crecente, para permitir empregar critérios de piso e teto que abreviam ainda mais a aplicação.
Elabora para substituir, com vantagens o Peabody Picture vocabulary test, o Tvfusp encontra-se validado por comparação com provas normatizadas de consciência fonológica por produção oral (PCFO e PHF) e por escolha de figuras (PCFF-o), compreensão auditiva de sentenças (TCAS), processamento auditivo central ()Aspa e BTTPA), competência de leitura de palavras e pseudopalavras (TCLPP-o), compreensão de leitura e sentenças (TCLS-o), escrita sob ditado (Pesd-PP), memória de reconhecimento de figuras (TCMRF-112) e de imagens (TCMRI-180), habilidade de leitura orofacial (Plof-D-Abrev), vocabilário por leitura orofacial (TVplof-1A-Abrev), inteligência não verbal (TMP-Raven), e rendimento em português (Saresp-Português).
O livro traz estudos de validação do TVfusp que mapeam as relações entre os léxicos de entrada: 1) entrada fonológica (vocabulário receptivo auditivo, para compreensão de palavras ouvidas), 2) entrada ortográfica (vocabulário receptivo de leitura alfabética, para compreensão de palavras escritas), e 3) entrada faneroliêmica (vocabulário receptivo de leitura orofacial, para compreensão de palavras articuladas sem voz); e os léxicos de saida:1) saida fonética (vocabulário expressivo falado, para articulação de palavras faladas)e 2) saída ortográfica (vocabulário expressivo de escrita, para articulação de palavras escritas).Assim, mostra como o TVfusp pode ser usado para compreender as importantes relações entre recepção linguistica (em termos de compreensão de palavras e frases ouvidas ou lidas orofacialmente ou escritas) e expressão linguística (em termos de produção de fala e escrita), bem como a participação do processamento metalinguístico (nos níveis fonológico e sintático) e dos processamentos cognitivos não verbal e verbal,que relacionam inteligência não verbal, processamento auditivo central, e memória.
Sumário
Sumário:
Apresentação
Sobre a importância do léxico fonológico (vocabulário auditivo) para alfabetização
Cap.1
Versão original do Teste de Vocabulário por Figuras (TVfusp) para avaliação de vocabulário auditivo de modo coletivo em sala de aula ou individual na clínica
Cap.2
O desenvolvimento ontogenético de leitura e escrita e a importância do vocabulário auditivo (léxico fonológico)
Cap.3
Estudo 1: Validação desenvolvimental e normatização do TVfusp-139o com alunos de 1ª a 3ª séries do ensino fundamental público de nível socioeconômico muito baixo
Cap.4
Estudo 2: Validação desenvolvimental e normatização do TVfusp-139o com alunos de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental público de nível socioeconômico baixo, e validação de critério por comparação com provas de competência de leitura e decodificação e reconhecimento visual direto (TCLPP-o), compreensão de leitura de sentenças (TCLS-o), consciência fonológica por escolha de figuras (PCFF-o), escrita sob ditado (Pesd-PP), e desempenho em português (Saresp)
Cap.5
Estudo 3: Validação desenvolvimental e normatização do TVfusp-139o com alunos de 1ª a 3ª séries do ensino fundamental público de nível socioeconômico muito baixo a médio, e validação de critério por comparação com provas de processamento auditivo central (Aspa e BTTPA: Fala sob ruído, fala filtrada, dicótico de dígitos), compreensão auditiva (TCAS), consciência fonológica (PCFF-o, PCFO,PHF), leitura alfabética (TCLPP-o, TCLS-o) e escrita sob ditado (Pesd-PP), inteligência não verbal (TMP-Raven)
Cap.6
Versão abreviada do Teste de vocabulário por figuras Usp (TVfusp 92-0): ELaboração a partir de análise de ítens no TVfusp-139o
Cap.7
Estudo 4: Validação desenvolvimental e normatização do TVfusp-92o de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental , de escolas particulares de nível socioeconômico médio a médio-alto, e análise da indução de erro por figuras distraidoras
Cap.8
Estudo 5: Validação de critério do TVfusp-92o por compração com teste de memória de reconhecimento visual de figuras (TCMRF-112), e efeito do nível de vocabulário auditivo sobre memória de reconhecimento visual
Cap.9
Estudo 6: Validação desenvolvimental e normatização do TVfusp-92o para crianças do 1º ano da Educação infantil até o 2º ano do ensino fundamental de uma escola particular de elite de São Paulo, com nível socioeconômico muito alto; e validação de critério por compração com prova de consciência fonológica por escolha de figuras (PCFF-o), competência de leitura de palavras e pseudopalvras (TCLPP-o), compreensão de leitura de sentenças (TCLS-o), memória de reconhecimento de imagens (TCMRI-180) e de figuras (TCMRF-112), habilidade de leitura orofacial (Plof-D-Abrev), e vocabulário por leitura orofacial (TVplf-1A-Abrev)
Cap.10
Síntese geral sobre parâmetros de desenvolvimento normal de vocabulário auditivo (léxico fonológico), da educação infantil até o 5º ano do ensino fundamental, relações entre vocabulários auditivo e : consciência fonológica por produção oral e escolha de figuras, compreensão auditiva de sentenças, processamento auditivo central, competência de leitura de itens por decodificação e reconhecimento visual, compreensão de leitura de sentenças, escrita sob ditado, memória de reconhecimento de figuras, leitura orofacial e vocabulário por leitura orofacial, inteligência não verbal , e rendimento em português.
Cap.11
A inserção do TVfusp-139o e do TVfusp-92o na constelação dos instrumentos de cada área, e a rede de referências cruzadas dos estudos de validação e normatização
Referências bibliográficas
Anexo 1
TVfusp-139o
Anexo 2
TVfusp-139r
Anexo 3
TVfusp-92o
Anexo 4
TVfusp-92r
Apresentação
Sobre a importância do léxico fonológico (vocabulário auditivo) para alfabetização
Cap.1
Versão original do Teste de Vocabulário por Figuras (TVfusp) para avaliação de vocabulário auditivo de modo coletivo em sala de aula ou individual na clínica
Cap.2
O desenvolvimento ontogenético de leitura e escrita e a importância do vocabulário auditivo (léxico fonológico)
Cap.3
Estudo 1: Validação desenvolvimental e normatização do TVfusp-139o com alunos de 1ª a 3ª séries do ensino fundamental público de nível socioeconômico muito baixo
Cap.4
Estudo 2: Validação desenvolvimental e normatização do TVfusp-139o com alunos de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental público de nível socioeconômico baixo, e validação de critério por comparação com provas de competência de leitura e decodificação e reconhecimento visual direto (TCLPP-o), compreensão de leitura de sentenças (TCLS-o), consciência fonológica por escolha de figuras (PCFF-o), escrita sob ditado (Pesd-PP), e desempenho em português (Saresp)
Cap.5
Estudo 3: Validação desenvolvimental e normatização do TVfusp-139o com alunos de 1ª a 3ª séries do ensino fundamental público de nível socioeconômico muito baixo a médio, e validação de critério por comparação com provas de processamento auditivo central (Aspa e BTTPA: Fala sob ruído, fala filtrada, dicótico de dígitos), compreensão auditiva (TCAS), consciência fonológica (PCFF-o, PCFO,PHF), leitura alfabética (TCLPP-o, TCLS-o) e escrita sob ditado (Pesd-PP), inteligência não verbal (TMP-Raven)
Cap.6
Versão abreviada do Teste de vocabulário por figuras Usp (TVfusp 92-0): ELaboração a partir de análise de ítens no TVfusp-139o
Cap.7
Estudo 4: Validação desenvolvimental e normatização do TVfusp-92o de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental , de escolas particulares de nível socioeconômico médio a médio-alto, e análise da indução de erro por figuras distraidoras
Cap.8
Estudo 5: Validação de critério do TVfusp-92o por compração com teste de memória de reconhecimento visual de figuras (TCMRF-112), e efeito do nível de vocabulário auditivo sobre memória de reconhecimento visual
Cap.9
Estudo 6: Validação desenvolvimental e normatização do TVfusp-92o para crianças do 1º ano da Educação infantil até o 2º ano do ensino fundamental de uma escola particular de elite de São Paulo, com nível socioeconômico muito alto; e validação de critério por compração com prova de consciência fonológica por escolha de figuras (PCFF-o), competência de leitura de palavras e pseudopalvras (TCLPP-o), compreensão de leitura de sentenças (TCLS-o), memória de reconhecimento de imagens (TCMRI-180) e de figuras (TCMRF-112), habilidade de leitura orofacial (Plof-D-Abrev), e vocabulário por leitura orofacial (TVplf-1A-Abrev)
Cap.10
Síntese geral sobre parâmetros de desenvolvimento normal de vocabulário auditivo (léxico fonológico), da educação infantil até o 5º ano do ensino fundamental, relações entre vocabulários auditivo e : consciência fonológica por produção oral e escolha de figuras, compreensão auditiva de sentenças, processamento auditivo central, competência de leitura de itens por decodificação e reconhecimento visual, compreensão de leitura de sentenças, escrita sob ditado, memória de reconhecimento de figuras, leitura orofacial e vocabulário por leitura orofacial, inteligência não verbal , e rendimento em português.
Cap.11
A inserção do TVfusp-139o e do TVfusp-92o na constelação dos instrumentos de cada área, e a rede de referências cruzadas dos estudos de validação e normatização
Referências bibliográficas
Anexo 1
TVfusp-139o
Anexo 2
TVfusp-139r
Anexo 3
TVfusp-92o
Anexo 4
TVfusp-92r
Comentários (2)
