Título | QUEM FALTA? |
Autor(a) | Thaís Braga |
ISBN | 9788571481589 |
Código de Barras | 9788571481589 |
Edição / Ano | 01/2025 |
Número de Páginas | 80 |
Dimensões | 12X8X3 |
Capa | CARTAS |
A composição dos estímulos tem como intenção estabelecer a descoberta do sujeito da ação, promovida pela capacidade de análise contextual - pragmática e associação semântica entre as imagens. Ao responder questões através do uso do pronome "quem", objetiva-se estimular um conjunto complexo de habilidades linguísticas e cognitivas envolvendo a compreensão da sintaxe, da semântica e o raciocínio lógico, contribuindo para o desenvolvimento da linguagem e para a ampliação do léxico mental.
Público Alvo:
Crianças a partir de 3 anos de idade, em etapa de desenvolvimento da linguagem, portadoras de atrasos ou transtornos de linguagem.
Material:
80 cartas para estimulação das relações entre pessoas, ações e objetos (40 cartas-perguntas e 40 cartas-respostas).
Indicação:
Estimulação da linguagem em contexto clínico, educacional ou familiar, por profissionais da Fonoaudiologia, pedagogia e por pais.
MODO DE USO:
As cartas devem ser separadas em dois grupos: 40 cartas com os elementos interrogativos
"QUEM" e 40 cartas com os elementos de resposta. O mediador poderá estabelecer a quantidade de cartas com as quais deseja trabalhar, favorecendo a organização dos estímulos e estabelecendo o grau de dificuldade da tarefa que desejar aplicar.
Com suporte visual da carta, deve ser realizada a nomeação dos elementos presentes seguidos da pergunta "Quem falta?". A criança poderá evocar automaticamente a resposta ou deverá buscar, dentre as cartas com as imagens (cartas-resposta), a que estabelece relação de significado com os elementos da carta-pergunta.
Em nível mais avançado, pode-se trabalhar com as cartas de perguntas sem o suporte visual das cartas-resposta. Dessa forma, mediante a evocação imediata da criança ou diante da necessidade de auxiliá-la na elaboração da mesma, o mediador deverá apresentar as opções de resposta revelando-a.
Sugere-se que sejam exploradas as justificativas para as conexões realizadas entre os elementos, justificando o raciocínio a ser estabelecido.