Objetos Pedagógicos uma experiência inclusiva em oficinas de artes
- Editora: JUNQUEIRA & MARIN
- Autor: MENDES
- Produto disponível
-
R$39,00
Especificação
| Título | OBJETOS PEDAGOGICOS |
| Autor(a) | MENDES |
| ISBN | 9788586305962 |
| Código de Barras | 9788586305962 |
| Edição / Ano | 1/2012 |
| Número de Páginas | 173 |
| Dimensões | 21x14x1 |
| Capa | BROCHURA |
Descrição
"Este livro traz para o professor das linguagens de artes uma perspectiva pautada em projetos. As autoras, cada qual à sua maneira, assumem um compromisso com a formação de educadores do campo
da arte ao divulgar suas vivências em processo. Não são apresentadas receitas, programas organizados em seções previamente determinadas a serem aplicados passo a passo, na sala de aula. De maneira
bastante generosa, as autoras relatam os modos como problematizaram as necessidades de professores e de seus alunos com e sem deficiência e demonstram algumas maneiras como buscaram soluções
inventivas; relatam desdobramentos que ocorreram a partir de resultados iniciais como promessas para futuras investidas. Ao fugir de respostas cristalizadas, as docentes se aproximam da realidade do
cotidiano, que se mostra sempre muito dinâmica, seja na escola, seja em oficinas com professores, seja em propostas de formação com alunos dos cursos de graduação".
Sumário
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO
PREFÁCIO
CAPÍTULO 1 - ITINERÁRIOS DE PESQUISA: O PERCURSO DAS OFICINAS DE ARTES
1.1 CONTEXTUALIZANDO O PROJETO
1.2 A AÇÃO DOS PARCEIROS E O GRUPO DE ESTUDO
1.3 CONTEXTUALIZANDO AS ESCOLAS E ORGANIZAÇÕES PARTICIPANTES
1.4 FUNDAMENTOS TEÓRICO-PRÁTICOS DAS OFICINAS
1.5 OBJETOS PEDAGÓGICOS COMO FIOS CONDUTORES DAS OFICINAS
1.5.1 Descrição dos objetos pedagógicos da oficina dois: reflexões contemporâneas
1.5.2 Oficina três: relações entre letramento, ensino de arte e tecnologia
1.6 ABORDAGENS METODOLÓGICAS E LEITURA DOS DADOS: DESAFIOS COM OBJETOS COMPLEXOS
1.6.1 Os instrumentos de coleta de dados
1.7 REFLEXÕES SOBRE A EXPERIÊNCIA
CAPÍTULO 2 - A CRIANÇA SURDA E A MÚSICA: PERSPECTIVAS DE APRENDIZAGEM MUSICAL NO CONTEXTO INCLUSIVO
2.1 PROCESSOS DE CONSCIENTIZAÇÃO DO ENTORNO SONORO
2.2.1 Exploração sonora livre
2.1.2 Experimentação sonora
2.1.3 Estruturação gráfica com base analógica
2.1.4 Interpretação: leitura e execução
2.2 MECANISMOS QUE ENTRAM EM JOGO PARA A APRENDIZAGEM MUSICAL DE ALUNOS SURDOS
2.2.1 Sensações vibrotáteis
2.3 JOGO DE DISCRIMINAÇÃO SONORA
2.3.1 Importância do jogo nas atividades de aprendizagem musical
2.3.2 Vocalizações e mímicas
2.3.3 Influências da família
2.4 ELEMENTOS PARA EDUCAÇÃO MUSICAL DO ALUNO SURDO
2.4.1 Adaptação de material didático e estratégias de ensino
2.4.2 Conteúdos
Há som? Som e silêncio
Identificação do pulso na música
Sons agudos e graves: ‘o som é fraquinho e forte’
Duração do som: ‘o som é mais demorado’
Timbres: ‘o som é diferente’
Intensidade
Interações e trabalho colaborativo
2.5 INCLUSÃO PELA MÚSICA: ESTABELECENDO RELAÇÕES DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
CAPÍTULO 3 - DAS OFICINAS DE ARTES PARA O COTIDIANO DAS ESCOLAS: O QUE PODEMOS APREENDER SOBRE ESSAS EXPERIÊNCIAS DE INCLUSÃO?
3.1 PRÁTICAS ESCOLARES, TAREFAS E ATIVIDADES PEDAGÓGICAS: IMPLICAÇÕES PARA AS OFICINAS
3.2 SEM APRISIONAR O VIVIDO, O QUE PODEMOS APRENDER COM A EXPERIÊNCIA?
POR FIM, O COMEÇO
REFERÊNCIAS
SOBRE AS AUTORAS
APRESENTAÇÃO
PREFÁCIO
CAPÍTULO 1 - ITINERÁRIOS DE PESQUISA: O PERCURSO DAS OFICINAS DE ARTES
1.1 CONTEXTUALIZANDO O PROJETO
1.2 A AÇÃO DOS PARCEIROS E O GRUPO DE ESTUDO
1.3 CONTEXTUALIZANDO AS ESCOLAS E ORGANIZAÇÕES PARTICIPANTES
1.4 FUNDAMENTOS TEÓRICO-PRÁTICOS DAS OFICINAS
1.5 OBJETOS PEDAGÓGICOS COMO FIOS CONDUTORES DAS OFICINAS
1.5.1 Descrição dos objetos pedagógicos da oficina dois: reflexões contemporâneas
1.5.2 Oficina três: relações entre letramento, ensino de arte e tecnologia
1.6 ABORDAGENS METODOLÓGICAS E LEITURA DOS DADOS: DESAFIOS COM OBJETOS COMPLEXOS
1.6.1 Os instrumentos de coleta de dados
1.7 REFLEXÕES SOBRE A EXPERIÊNCIA
CAPÍTULO 2 - A CRIANÇA SURDA E A MÚSICA: PERSPECTIVAS DE APRENDIZAGEM MUSICAL NO CONTEXTO INCLUSIVO
2.1 PROCESSOS DE CONSCIENTIZAÇÃO DO ENTORNO SONORO
2.2.1 Exploração sonora livre
2.1.2 Experimentação sonora
2.1.3 Estruturação gráfica com base analógica
2.1.4 Interpretação: leitura e execução
2.2 MECANISMOS QUE ENTRAM EM JOGO PARA A APRENDIZAGEM MUSICAL DE ALUNOS SURDOS
2.2.1 Sensações vibrotáteis
2.3 JOGO DE DISCRIMINAÇÃO SONORA
2.3.1 Importância do jogo nas atividades de aprendizagem musical
2.3.2 Vocalizações e mímicas
2.3.3 Influências da família
2.4 ELEMENTOS PARA EDUCAÇÃO MUSICAL DO ALUNO SURDO
2.4.1 Adaptação de material didático e estratégias de ensino
2.4.2 Conteúdos
Há som? Som e silêncio
Identificação do pulso na música
Sons agudos e graves: ‘o som é fraquinho e forte’
Duração do som: ‘o som é mais demorado’
Timbres: ‘o som é diferente’
Intensidade
Interações e trabalho colaborativo
2.5 INCLUSÃO PELA MÚSICA: ESTABELECENDO RELAÇÕES DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
CAPÍTULO 3 - DAS OFICINAS DE ARTES PARA O COTIDIANO DAS ESCOLAS: O QUE PODEMOS APREENDER SOBRE ESSAS EXPERIÊNCIAS DE INCLUSÃO?
3.1 PRÁTICAS ESCOLARES, TAREFAS E ATIVIDADES PEDAGÓGICAS: IMPLICAÇÕES PARA AS OFICINAS
3.2 SEM APRISIONAR O VIVIDO, O QUE PODEMOS APRENDER COM A EXPERIÊNCIA?
POR FIM, O COMEÇO
REFERÊNCIAS
SOBRE AS AUTORAS
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