O Aluno Com Alterações de Comunicação e Linguagem na Escola

O livro traz ao leitor importante contribuição de pesquisa dores que atuam na área da comunicação e linguagem infantil. Com uma linguagem acessível, é possível que professores da educação infantil, do ensino fundamental e da educação inclusiva compreendam o desenvolvimento da linguagem da criança e quais estratégias podem ser implementadas para aquelas com desenvolvimento atípico. Ainda, amplia a atuação do fonoaudiólogo clínico e educacional e de demais profissionais da saúde e educação que diariamente convivem com crianças, a partir de um conteúdo que possibilita a ampliação da prática quanto a orientações e planejamento interdisciplinar no campo da linguagem.

Seção 1 – Educação Infantil

Capítulo 1 – Marcos do Desenvolvimento Infantil

Dionísia Aparecida Cusin Lamônica / Camila da Costa Ribeiro / Amanda Tragueta Ferreira-Vasques

Capítulo 2 – Sinais de Atraso no Desenvolvimento da Linguagem

Ana Carla Estellita Vogeley

Capítulo 3 – Quais os Sinais de Autismo que o Professor Pode Observar na Educação Infantil?

Luana Celly Silva Aprigio / Bárbara Louise Costa Messias / Ana Cristina de Albuquerque Montenegro

Capítulo 4 – Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem

Ana Carla Estellita Vogeley / Marileda Gubiani

Capítulo 5 – Estratégias de Estimulação de Linguagem em Sala de Aula: Vocabulário e Consciência Fonológica

Ana Beatriz Leite dos Anjos / Flávia Ferreira Lemos / Cíntia Alves Salgado Azoni

Seção 2 – Ensino Fundamental

Capítulo 6 – Desenvolvimento da Linguagem Escrita

João Victor Silva de Barros Lima / Ana Luiza Gomes Pinto Navas

Capítulo 7 – O Papel da Consciência Fonológica na Aprendizagem da Leitura e Escrita

Patrícia Abreu Pinheiro Crenitte / Marcela Cabestré Ramires / Isabella De Luca

Capítulo 8 – Como o Professor Pode Identificar Alunos com Possíveis Transtornos Específicos da Aprendizagem?

Luana Gabriele Garcia de Souza / Alba Miranda Beserra Gurgel Sena / Cíntia Alves Salgado Azoni

Capítulo 9 – Estratégias para Crianças com Dificuldades e Transtornos de Aprendizagem

Alexandre Lucas de Araújo Barbosa / Hellen França Alcantara / Cíntia Alves Salgado Azoni

Capítulo 10 – Meu Aluno Gagueja, e Agora?

Débora Vasconcelos Correia / Mayra Maria de Oliveira Lima

Seção 3 – Transtornos, Deficiências e a Inclusão Escolar

Capítulo 11 – Adaptações Curriculares e Neurociência: Contribuições da Metodologia CDRA para o Ensino e Aprendizagem de Alunos com Transtornos de Linguagem

Rosana Mendes Ribeiro / Ângela Mathylde Soares / Thaís Braga da Silveira / Priscila Silveira Martins

Capítulo 12 – O Aluno com Deficiência Auditiva na Sala de Aula

Joseli Soares Brazorotto / Vanessa Barbosa da Silva Sousa / Emanuella Silva Miranda

Capítulo 13 – Como Lidar com Alunos com TDAH na Sala de Aula

Roberta Louise Mariano Bezerra / Anna Irenne de Lima Azevedo / Tais de Lima Ferreira Mattar

Capítulo 14 – Habilidades de Letramento Voltadas à Aprendizagem de Crianças com Trissomia do 21

Isabelle Cahino Delgado / Pâmela Pontes dos Santos / Talita Maria Monteiro Farias Barbosa

Capítulo 15 – A Libras e o Surdo no Contexto Escolar

Maria Cecília de Moura / Desirée De Vit Begrow