Perspectivas em Transtornos do Desenvolvimento Cognitivo-Comportamental, Linguístico e Social

O termo Perspectivas significa "pontos de vista". É vocábulo latino formado pelo prefixo "per-" (através, por completo), "specere"(observar, ver) e o sufixo -tivo" (relação ativa ou passiva). O termo Neurodesenvolvimento concerne ao Desenvolvimento Cognitivo-Comportamental, Linguístico e Social. O termo Perspectivas é especialmente apropriado ao espírito dessa obra, à sua natureza e escopo, já que apresenta pluralidade de pontos de vista indicativa da multiplicidade de visões e concepções do campo no presente. O livro traz 41 capítulos escritos por 80 autores. O livro aborda Transtornos de Aprendizagem a partir das grandes áreas de cognição, funções executivas, processamento visual, desenvolvimento cognitivo e social e emocional, motivação, paralinguagem e gestualidade e prosódia, leitura e escrita, numeracia, inclusão, autorregulação, neurodiversidade, autoconfiança e criatividade, estimulação precoce, bullying e exclusão, e gamificação, dentre outras. O livro aborda Transtornos de Aprendizagem em diversos quadros como Transtorno do Espectro do Autismo, Dislexia do Desenvolvimento, Discalculia, Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade, Disfluência, Mutismo Seletivo, Surdez, dentre outras. Aborda também Transtornos do Sono e Aprendizagem, incluindo as relações entre sono, insônia, sonolência e desempenho acadêmico em crianças, adolescentes e jovens, bem como no Transtorno do Espectro do Autismo, entre outros. Perspectivas sobre Transtornos do Desenvolvimento Cognitivo-Comportamental, Linguístico e Social explora algumas perspectivas distintas e inovadoras. Por exemplo, na perspectiva de Desenvolvimento Linguístico e Paralinguístico, o livro apresenta uma perspectiva seminal de pragmática da comunicação paralinguística, centrada em prosódia, gestualidade, mímica e pantomima. Além disso, ao colocar lado a lado perspectivas distintas sobre um mesmo tema, Perspectivas sobre Transtornos do Desenvolvimento Cognitivo-Comportamental, Linguístico e Social permite comparar a fundo essas perspectivas, analisar bem os argumentos que as diferenciam, identificar as convergências que as tornam complementares e as divergências que as tornam irreconciliáveis. Isso permite ao leitor exercer juízo autônomo e esclarecido. Tal choque entre perspectivas distintas é ilustrado na crítica ao conceito de Neurodiversidade enquanto movimento identitário, e na crítica à baixa cientificidade da Comunicação Facilitada como recurso de comunicação para pacientes ou escolares sem fala.

Prefácio

 Vítor da Fonseca

Apresentação

Fernando C. Capovilla

Capítulo 1 - Avaliação e Intervenção nos Transtorno Específico de Aprendizagem com prejuízo na leitura: Revisão da literatura

Simone Aparecida Capellini, Isabella Nicolete Xavier, Luana Baron Scollo, Melíssa Pinotti Margutí, Rebeka Fabri Bonfim Moura, Gíseli Donadon Germano

Capítulo 2 - Avaliação e intervenção neuropsicológica nos Transtornos Específicos de Aprendizagem

Manuela Ramos Caldas Lins, Emmy Uehara

Capítulo 3 - Transtorno de aprendizagem: Identificação e intervenção

Fernanda Otoni, Ariela Raíssa Lima-Costa

Capítulo 4 - O pensamento do autista

Francisco Baptista Assumpção Jr.

Capítulo 5 - Comunicação falsificada: Um exemplo de charlatanismo no autismo

Bernardo Ussan Schotgues, Vítor Geraldí Haase

Capítulo 6 - Psicopedagogia e avaliação da Discalculia

Sabrina Cardoso Tavares

Capítulo 7 - De "gagueira" a "distúrbio neurodesenvolvimental da fluência da fala"

Eliana Maria Nigro Rocha

Capítulo 8 - Frustração e outras emoções infantis e Dislexia: como lidar

Adriana Fóz

Capítulo 9 - Considerações sobre o mutismo seletivo na fase escolar

Thereza Sophia Jácome Pires, Amando Trajano Batista, Eduardo Lucas Sousa Enéas

Capítulo 10 - Diagnóstico diferencial: Distúrbio de aprendizagem e TDAH

Thalíta Franciellí Lopes Ferreira, Adriana Nobre de Paula Simão, Sylvia Maria Ciasca

Capítulo 11 - Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade e Transtorno de Aprendizagem

Ênio Roberto de Andrade

Capítulo 12 - A importância de uma visão transdisciplinar no sono da díade mãe-bebê desde a gravidez

Vera Cristina Alexandre de Souza, Rúbia Infantí, Thyene de Vilhena 

Capítulo 13 - Transtornos do Sono em crianças com Transtorno do Espectro do autismo: Diagnóstico, epidemiologia e manejo 

Katie Moraes de A/mondes, Marcelo Cutrim Carvalho 

Capítulo 14 - Os processos cognitivos do sono e a aprendizagem de pessoas com de Transtorno do Espectro do Autismo 

Eduardo L. Ribeiro do Valle, Cátia E. R. Valle, Luiza Elena L. Ribeiro do Valle

Capítulo 15 - Revisitando a literatura sobre insônia e sonolência diurna na adolescência

Célia Regina da Silva Rocha

Capítulo 16 - Distúrbios do sono em estudantes universitários 

NancyJulleta Inocente, Clara °chila Inocente, Janíne Julieta Inocente, Elíana Fátima de Almeida Nascimento, Teresa Celia de Mattos Moraes dos Santos, Mílva Maria Figueiredo de Martino

Capítulo 17 - Aspectos cognitivos nos Transtornos Específicos de Aprendizagem

Janaína Aparecida de Oliveira Augusto, Sylvia Maria Ciasca

Capítulo 18 - Funções executivas e nível socioeconômico em pré-escolares

Elizabeth Costa, Camila Barbosa Riccardi León, Grace Zauza, Alessandra Gotuzo Seabra

Capítulo 19 - Avaliação do processamento visual em pré-escolares

Ana Carolina Ferronato, Matheus de Melo Rodrigues, Elízeu Coutinho de Macedo

Capítulo 20 - O desenvolvimento cognitivo, social e emocional em pré-escolares

Tatiana Pontrellí Merca, Elizeu Coutinho de Macedo

Capítulo 21 - O papel da avaliação das metas de realização e das atribuições causais para a qualidade motivacional dos estudantes

Adriana Satíco Ferraz, Acácia Aparecida Angelí dos Santos

Capítulo 22 - Avaliação psicopedagógica simplificada do desenvolvimento de cognição e competências em aprendizagem de leitura e escrita

Luiza Elena L. Ribeiro do Valle, Clara Hisae, Maria José Viana de Mattos

Capítulo 23 - Inclusão digital na alfabetização: Vencendo as deficiências e transtornos de aprendizagem por uma educação para todos

Luiza Elena L. Ribeiro do Valle

Capítulo 24 - Ansiedade matemática: Fatores cognitivos e afetivos

Ana Maria Antunes de Campos

Capítulo 25 - Pragmática da comunicação linguística na fala e sinalização: Modulação paralinguística pela prosódia, gestualidade, mímica e pantomima

Fernando C. Capovilla

Capítulo 26 - Educar e incluir: Estratégias avaliativas para um processo de escolarização inclusivo

Eugênio Cunha

Capítulo 27 - Autorregulação da aprendizagem no Ensino Superior: Caminhos para a inclusão de estudantes com dificuldades de aprendizagem

Camila Alves Flor

Capítulo 28 - Neurodiversidade: A política identitária do autismo

Vítor Geraldi Haase, Bernardo Ussan Schotgues

Capítulo 29 - Cérebro e aprendizagem na neurodiversidade

Telma Pantano

Capítulo 30 - O modelo triádico de enriquecimento de Joseph Renzulli: Como prover a autoconfiança e a criatividade dos alunos para favorecer a aprendizagem

Lucílía Panisset Travassos

Capítulo 31 - Prevenir distúrbios de aprendizagem de origem psicológica? Favorecer a estimulação precoce na díade mãe-bebê

Beatriz Picolo Gimenes

Capítulo 32 - Bullying como comportamento escolar excludente: Uma visão neuropsicológica com enfoque cognitivo-comportamental

Marcius Vinícius Gonçalves Correio, Luiza Elena L. Ribeiro do Valle

Capítulo 33 - Estudos sobre gamificação em jogos digitais para a educação especial e inclusiva 

Dayane Monteiro Leite, Kate Mamhy Oliveira Kumada, Leonardo dos Santos Batista, Ivani Rodrigues da Silva 

Capítulo 34 - Teorias pedagógicas e o uso das tecnologias de informação e comunicação na Educação: Reflexão

Maria Cristina Ravanelí de Barros O'Reilly, Maria José Viana Marinho de Mattos

Capítulo 35 - A equoterapia como recurso educacional no tratamento dos transtornos de aprendizagem: Uma revisão de literatura e aplicação 

Elianí de L. V. Gomes, Sidney Gomes

Capítulo 36 - Dinâmica cognitiva: Sua progressão e interatividade via lúdico

Vera Barros de Oliveira (in memorian)

Capítulo 37 - O brincar como ferramenta terapêutica

Marcos Teodorico Pinheiro de Almeida, Barbara Dezídorio Matos

Capítulo 38 - A organização de situações lúdicas em centros escolares da Espanha: Inclusão social por meio da prática motriz, esportiva e lúdica 

Marcos Teodorico Pinheiro de Almeida, Miguel Ángel Torralba Jordán

Capítulo 39 - Materiais de alfabetização bilíngue: O impacto de seu uso para o desenvolvimento linguístico da criança surda na visão de professores 

Iza Rodrigues de Souza, Janice Gonçalves Temoteo Marques

Capítulo 40 - A escola pede socorro: Podemos auxiliar amorosamente docentes após o isolamento social imposto pela pandemia? 

Ana Maria Falcão de Aragão, Danilo Di Pietro Zambianco, Elvíra Maria Portugal Pimental Ribeiro Parente 

Capítulo 41 - A aprendizagem entre o transtorno e o sintoma: Contribuições da psicanálise

Davidson Sepini Gonçalves, Flavia Campos Dias, Viviane Liano Bertozzi

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