Protocolo de Avaliação das Habilidades Cognitivo-Linguísticas

Este livro traz a adaptação do Protocolo de Avaliação das Habilidades Cognitivo-linguísticas de autoria de Capellini, Smythe e Silva (2012) para escolares do 1º e 2º ano do ensino fundamental, para ser utilizado na 3° camada do Modelo de Resposta à Intervenção (RTI). Este excelente material vem contribuir com o trabalho dos profissionais que atendem as crianças em fase inicial de alfabetização, uma vez que poderão detectar aquelas que apresentam algum tipo de dificuldade que podem interferir no processo de aquisição da linguagem escrita. A identificação de problemas de alfabetização em fase inicial de aquisição da leitura e escrita é essencial para que se possa desenvolver uma intervenção precoce a fim de estimular as habilidades alteradas, minimizando ou mesmo eliminando dificuldades na alfabetização de modo a garantir que o escolar se torne um bom leitor capaz de se desenvolver acadêmica e socialmente. As dificuldades nas habilidades de decodificação e soletração, quando identificadas no início do processo de alfabetização, favorecem a aplicação de programas de intervenção.com atividades direcionadas beneficiando o desenvolvimento destas capacidades que são essenciais para a alfabetização. Desta forma, a aplicação deste protocolo visa identificar estes sinais por meio da avaliação das habilidades cognitivo-linguísticas fundamentais para a aquisição da linguagem escrita.

Informação: O Protocolo de Avaliação das Habilidades Cognitivo-Linguístico – Para escolares em fase inicial de alfabetização, em sua versão atualizada foi revisada quanto a análise dos resultados, com a atualização dos valores de referência para a classificação do desempenho de escolares do 1º e 2º ano do ensino fundamental I. O objetivo do instrumento é avaliar o desempenho escolar em habilidades preditoras à alfabetização, além de auxiliar na avaliação clínica e no planejamento terapêutico para intervenções direcionadas com base nos resultados obtidos com a aplicação do protocolo. O instrumento é composto por duas versões (coletiva e individual) que se complementam. As versões são compostas por provas que contemplam as habilidades de leitura, escrita, metafonológica, memória operacional fonológica, processamento auditivo, processamento visual e velocidade de processamento. Na versão atualizada além da revisão e classificação das provas foi acrescido ao instrumento a folha de resposta da versão individual, visando facilitar o registro pelo aplicador. O material é indicado para profissionais que atuam em áreas relacionadas a saúde e educação, como fonoaudiólogos, pedagogos, psicopedagogos, entre outros.

Capítulo 1 - Introdução

1.1. Importância da estimulação cognitivo-linguística para a alfabetização

1.2. Rastreamento de escolares de risco de problemas na alfabetização

Capítulo 2 - Apresentação de um Instrumento de Avaliação Cognitivo-linguística para Escolares em Fase Inicial de Alfabetização

Capítulo 3 - Objetivo, Descrição e Análise dos Resultados do Instrumento de Avaliação Cognitivo-linguística para Escolares em Fase Inicial de Alfabetização

3.1. Protocolo de Avaliação das Habilidades Cognitivo-linguísticas para escolares em fase inicial de alfabetização − Versão Coletiva.

3.2. Instrumento de Avaliação das Habilidades Cognitivo-linguísticas para escolares em fase inicial de alfabetização − Versão Individual

Capítulo 4 - Cuidados importantes para a aplicação do instrumento de avaliação

Capítulo 5 - Referências

Capítulo 6 - Protocolo de Avaliação – Versão Coletiva

6.1. Caderno do Aplicador − Versão Coletiva

6.2. Folha de Registro da Criança − Versão Coletiva

Capítulo 7 - Protocolo de Avaliação – Versão Individual

7.1. Caderno do Aplicador − Versão Individual

7.2. Folha de Registro do Aplicador − Versão Individual

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* Senha disponível dentro do livro na página 10.